1 · Merak
Ders cevapla değil soruyla başlar: "Yolunu kaybetmiş bir turist sana okulun yerini sorsa ne söylersin?" Öğrenciler denemeye başlar, eksik kalıplar kendiliğinden ortaya çıkar.
DÜNYA DİLLERİ
Çocuğunuz dili ezberlemesin, konuşsun
İngilizce Düşünür Koleji'nde 36 aydan itibaren başlar, haftada 20 saate kadar çıkar. Bu sayfada size vaat değil, dersin nasıl işlediğini anlatıyoruz.
Yaklaşımımız: dil bir ders değil, iletişim aracı
Dil, insanlığın en eski aracıdır; sınav ise oldukça yeni bir icat. Bir dil ancak onunla bir şey yapıldığında öğrenilir: dinlediğini anlamak, derdini anlatmak, bir hikâyeyi aktarabilmek. Buna rağmen çoğu okulda yabancı dil bir sınav dersine dönüşür: çocuk kuralı ezberler, boşluk doldurur, testi geçer; yıl sonunda ise kendini iki cümleyle tanıtamaz.
Düşünür Koleji'nde dil dersinin ölçüsü tek sorudur: çocuğunuz bu dille ne yapabiliyor? Kendini tanıtabiliyor mu, yön tarif edebiliyor mu, dinlediği hikâyeyi anlayıp anlatabiliyor mu? Programı, materyali ve ölçmeyi bu soruya göre kurduk.
Derste kural bu yüzden konuşmadan önce gelmez; önce ihtiyaç doğar, sonra kural adlandırılır. Çocuk bir kalıbı gerçek bir görevde kullandığında unutmaz; yalnızca testte gördüğü kalıbı ise sınavdan sonra bırakır.
İngilizce programı: 36 aydan itibaren
İngilizce 36 aydan itibaren başlar. Anaokulunda oyunun içine yerleşir: şarkı, hikâye, drama, sınıf rutinleri. Çocuk dili ayrı bir ders olarak değil, günün doğal parçası olarak duyar. Bu kurgu, anaokulundaki IPC müfredatı ve oyun temelli programla aynı mantıkta ilerler.
Haftalık İngilizce süresi kademeye göre değişir ve haftada 20 saate kadar çıkar: anaokulunun hazırlık grubunda program haftada 20 saat İngilizce ile çift dilli işler. Hafta içinde dinleme, konuşma, okuma, yazma ve proje çalışması dengeli dağıtılır; ağırlık her kademede konuşmadadır.
Oxford University Press iş birliği ne anlama geliyor?
İki somut şey: materyal ve ölçme çerçevesi.
- Materyal: Ders kitapları, dinleme ve okuma içerikleri Oxford University Press kaynaklarından gelir. Bu içerikler CEFR seviyelerine göre derecelenmiştir; çocuğunuz seviyesinin ne altında sıkılır ne üstünde boğulur.
- Ölçme çerçevesi: Gelişim aynı yayının ölçme araçlarıyla ve CEFR ölçütleriyle izlenir. Karneye "iyi" yazmak yerine size seviye söyleriz: çocuğunuz şu anda nerede, yıl sonunda nereyi hedefliyoruz.
CEFR nedir, hangi kademede hangi seviyeyi hedefliyoruz?
CEFR, Avrupa Konseyi'nin geliştirdiği ortak dil çerçevesidir (Common European Framework of Reference). Dil seviyesini "başlangıç, orta, ileri" gibi belirsiz sözlerle değil, "bu seviyedeki kişi şunları yapabilir" cümleleriyle tanımlar. A1'den C2'ye altı ana basamak vardır. Bazı programlar A1'i, A1.1 ve A1.2 olarak iki adımda ele alır; A1.2, A1 hedeflerinin büyük bölümüne ulaşıldığı anlamına gelir.
| Seviye | Bu seviyedeki kişi ne yapabilir? |
|---|---|
| A1 | Kendini tanıtır, günlük basit kalıpları anlar ve kullanır, yavaş ve net konuşulduğunda takip eder. |
| A2 | Alışveriş, yol tarifi, aile gibi gündelik konularda kısa konuşmalar yürütür, basit metinleri okur. |
| B1 | Seyahatte karşılaştığı çoğu durumu yönetir, ilgi alanlarında bağlantılı metin yazar, deneyimlerini anlatır. |
| B2 | Ana dili İngilizce olan biriyle zorlanmadan sohbet eder, güncel bir konuda görüşünü gerekçeleriyle savunur. |
| C1 | Akademik ve mesleki bağlamlarda dili esnek ve etkili kullanır, uzun ve zorlu metinleri anlar. |
Kademelere göre hedefler
| Kademe | Hedef seviye | Somut karşılığı |
|---|---|---|
| Anaokulu (3-6 yaş) | CEFR A1.2 | Kendini tanıtır, renkleri ve sayıları söyler, sınıf yönergelerini İngilizce anlar, kısa şarkı ve hikâyeleri takip eder. |
| İlkokul | CEFR A2.3 | Dört dil becerisinde A2 kazanımlarını edinir: gündelik konularda kısa konuşmalar yürütür, basit metinleri okur ve yazar; bağımsız kullanıcı olma yolunda ortaokul programına hazır başlar. |
| Ortaokul | ||
| Lise |
Ortaokula geçiş yılı bu merdivenin en yoğun basamağıdır: 5. sınıf, yoğun İngilizce programının uygulandığı hazırlık yılı olarak kurgulanır ve bu yılın sonunda öğrenci B1.1 seviyesine ulaşır.
Derste yöntem: dört evre dil dersinde
Düşünür Eğitim Sistemi'nin dört evresi dil derslerinde de işler; evrelerin tamamını DES sayfasında anlattık. Aşağıdaki örnek bir ortaokul İngilizce dersinden: konu, yön tarifi.
2 · Keşif
Öğretmen kalıp listesi yazdırmaz, yolu gösterir. Öğrenciler dinleme metinlerinden ve harita görevlerinden yön kalıplarını kendileri çıkarır; sınıfça ortak bir liste kurulur.
3 · Üretim
Sınıf ikili çalışır: biri harita üzerinden yön tarif eder, diğeri hedefi bulur. Diyalog kayda alınır ve öğrencinin dil portfolyosuna eklenir.
4 · Yansıtma
Öğrenci hangi kalıpları artık kullanabildiğini, nerede zorlandığını kendi cümleleriyle anlatır. Bu notlar bir sonraki dersin planını besler.
İkinci yabancı dil
İkinci yabancı dilde amacımız, çocuğunuzun yeni bir dile başlama cesareti kazanmasıdır. Ders temel iletişim kalıpları, günlük diyaloglar ve o dilin kültürü üzerinden ilerler. İngilizcede olduğu gibi ölçü konuşmadır, ezber listesi değildir.
Seçmeli dünya dili programımız Almancadır ve erken yaşlarda başlar. Hedef bellidir: ortaokulun sonunda CEFR A2.3; öğrenci dört dil becerisinde temel ihtiyaçlarını rahatlıkla ifade eder ve günlük hayatta Almanca iletişim kurar. İsteyen öğrenciler uluslararası dil sertifika sınavlarına katılır.
Ölçme: not değil, konuşma kanıtı
Dil öğrenen bir çocuğun gelişimini test puanı tek başına göstermez. Bu yüzden dil derslerinde ölçme üç ayak üzerinde durur.
Portfolyo
Çocuğunuzun yıl boyu ürettikleri tek dosyada birikir: konuşma kayıtları, kısa yazılar, proje çıktıları. Eylüldeki kaydı haziranla yan yana dinlediğinizde farkı kendiniz duyarsınız.
Konuşma odaklı değerlendirme
Değerlendirmenin merkezinde konuşma görevi vardır. Öğrenci düzenli aralıklarla birebir konuşma değerlendirmesine girer; akıcılık, telaffuz ve kendini ifade birlikte izlenir.
Süreç izleme
Tek bir sınav günü yoktur, gelişim yıl boyunca izlenir. Zorlanan öğrenci yıl sonunu beklemez; fark edildiği hafta destek planına alınır.
Bu üç ayak, okulun genel ölçme döngüsüne bağlanır:
- Tanılama: Yıl başında hazırbulunuşluk ve seviye analizi yapılır.
- İzleme: Gelişim yıl boyunca düzenli değerlendirmelerle takip edilir.
- Analiz: Sonuçlar kazanım bazında incelenir; öğrencinin güçlü ve gelişime açık alanları netleşir.
- Geri bildirim: Size rapor ulaşır, öğrenciyle birebir çalışılır. Süreci Veli Portalı üzerinden de izlersiniz.
Sık sorulanlar
Çocuğum yıl sonunda gerçekten İngilizce konuşuyor mu?
Bu sorunun cevabını size sözle değil kayıtla veririz. Portfolyoda çocuğunuzun konuşma kayıtları yıl boyu birikir; eylül kaydı ile haziran kaydını yan yana dinlersiniz. Değerlendirme konuşma odaklı olduğu için "testte iyi ama konuşamıyor" tablosu bu sistemde saklanamaz: konuşmada zorlanan öğrenci ölçmede görünür ve birebir destek alır.
36 ay yabancı dil için çok erken değil mi?
Erken yaşta dil bir ders olarak sunulursa yük olur; oyun olarak yaşanırsa olmaz. Anaokulunda İngilizce şarkıya, hikâyeye, dramaya ve sınıf rutinlerine gömülüdür. Hedef bu yaşta yazmak değildir; duymak, anlamak ve tepki vermektir. Anaokulu sonunda hedefimiz CEFR A1.2 seviyesidir.
Evde kimse İngilizce bilmiyor, çocuğum geride kalır mı?
Kalmaz, çünkü program okulda tamamlanacak şekilde kurulur. Haftada 20 saate kadar İngilizce, dilin okulda yaşanması demektir; ev ödevine yaslanmaz. Sizden beklediğimiz tek şey ilgi: portfolyodaki kaydı çocuğunuzla birlikte dinlemeniz onun için güçlü bir teşviktir.
İkinci yabancı dil hangi dil, ne zaman başlıyor?
Seçmeli dünya dilimiz Almancadır ve erken yaşlarda başlar; ortaokulun sonunda CEFR A2.3 seviyesi hedeflenir.